「平成30年から全面実施される「道徳科」に向け、どのような授業をしたらよいのか。」 本書では、そんな悩みに答えるため、「道徳科」の定番教材をもとに、全内容項目の多様な実践を掲載！各実践には「評価のポイント」も解説した。「道徳科」に求められる、主体的・対話的で深い学びによる授業改善を実現するための、「登場人物への自我関与を中心とした学習」「問題解決的な学習」「道徳的行為に関する体験的な学習」のポイントがひと目で分かる！ 理論編　考え・議論する道徳科授業を目指して 　低学年における道徳科の特質 　考え・議論する道徳授業の基本的な考え方 　低学年における多様な授業展開 実践編　第1学年　考え・議論する道徳科授業の新展開 A 主として自分自身に関すること 　ほんたとかんた／金のおの／かぼちゃのつる／どっちが　えらい／がんばれポポ B 主として人との関わりに関すること 　はしの上のおおかみ／きつねとぶどう／たけしの電話／二わのことり C 主として集団や社会との関わりに関すること 　きいろいベンチ／およげないりすさん／森のゆうびんやさん／おかあさんの作ったぼうし 　もうすぐ二ねんせい／ぎおんまつり／かえるの　おり紙 D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 　ハムスターのあかちゃん／赤い　くさの　め／七つのほし 実践編　第2学年　考え・議論する道徳科授業の新展開 A 主として自分自身に関すること 　おれたものさし／お月さまとコロ／るっぺどうしたの／まんががすき／小さなどりょくのつみかさね B 主として人との関わりに関すること 　ぐみの木と小鳥／おかあさんのたんじょう日／たびに出て／ゆっきとやっち C 主として集団や社会との関わりに関すること 　おじさんからの手紙／ゲーム／みんなのニュースがかり／コスモスの 花 　もんた先生　大すき／ぎおんまつり／せかいの　ともだち D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 　まりちゃんとあさがお／虫がだいすき／しあわせの王子