「平成30年から全面実施される「道徳科」に向け、どのような授業をしたらよいのか。」 本書では、そんな悩みに答えるため、「道徳科」の定番教材をもとに、全内容項目の多様な実践を掲載！各実践には「評価のポイント」も解説した。「道徳科」に求められる、主体的・対話的で深い学びによる授業改善を実現するための、「登場人物への自我関与を中心とした学習」「問題解決的な学習」「道徳的行為に関する体験的な学習」のポイントがひと目で分かる！ 理論編　考え・議論する道徳科授業を目指して 　高学年における道徳科の特質 　考え・議論する道徳授業の基本的な考え方 　高学年における多様な授業展開 理論編　考え・議論する道徳科授業を目指して 　道徳科の特質 　考え・議論する道徳授業の基本的な考え方 　道徳科における多様な授業展開 実践編　第5学年　考え・議論する道徳科授業の新展開 A 主として自分自身に関すること 　うばわれた自由／心のししゅう／流行おくれ／明の長所 　ヘレンと共に／トロヤを自分の手で B 主として人との関わりに関すること 　くずれ落ちた段ボール箱／黄熱病とのたたかい 　ことばの真実／知らない間のできごと／銀のしょく台 C 主として集団や社会との関わりに関すること 　お客様／愛の日記／牛乳配り／卵焼き／森の絵 　人間をつくる道ー剣道ー／ペルーは泣いている D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 　猛火の中で／一ふみ十年／百一歳の富士／マザー・テレサ 実践編　第6学年　考え・議論する道徳科授業の新展開 A 主として自分自身に関すること 　頂上はすぐそこに／手品師／ホームステイ／勇太への宿題 　小川笙船／天からの手紙 B 主として人との関わりに関すること 　最後のおくり物／和井内定行／気持ちと言葉 　ロレンゾの友達／ブランコ乗りとピエロ C 主として集団や社会との関わりに関すること 　星野君の二塁打／ぼくはこうかいしない／母の仕事 　はじめてのアンカー／ひるがえる校章旗／米百俵 　背振の空は広く D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 　手のひらのかぎ／日本の心／青の洞門／真美のチャレンジ