専門家の領域であった障害児教育は、今やすべての教師がかかわる特別支援教育へと変化をみせている。本学教職課程「美術と福祉プログラム」の20年にわたる蓄積から、障害についての最低限の知識のみならず、造形ワークショップによる交流、他者理解を伝授する。子どもたちを中心に、教師が、保護者が、地域の人々も含めてチーム学校として一緒に悩み、取り組むことで、障害のある人もない人も平等に参加する共生社会に近づいてゆく。 まえがき 第1章　共生社会のためのインクルーシブ教育 第2章　身体障害の理解と配慮と指導の基礎 第3章　知的障害、発達障害、障害以外の特別な教育的ニーズの理解と配慮と指導の基礎 第4章　特別支援学校の教育とアート 第5章　特別支援学級の役割とアート 第6章　通級による指導の役割とアート 第7章　通常学級における配慮とアート 第8章　児童館等における障害児、幼児への配慮とアート 第9章　地域における障害理解とアート 第10章　学校と社会福祉施設の連携 第11 章　事例研究 特別支援学級での実践とアート 第12章　事例研究 ソーシャル・インクルージョンとしての「だれでもワークショップ」 第13章　事例研究 障害のある子どもたちと歩んだアートと日常 第14章　事例研究 アール・ブリュット作品などを題材にした対話型鑑賞の授業 第15章　事例研究 乳幼児から幼児を対象とした造形プログラム あとがき 索引